#project-based-learning

教學文章裡的專案要給多少引導：先卡關再講解、探索、鷹架與專題式學習

課堂研究裡，先讓學生解題再講解，概念與遷移平均高約三分之一個標準差，但這些研究全在有老師的課堂裡；有小組的版本效果較大，只做幾小時的介入除外；一組讓約十歲學生先解題的實驗結果相反。沒有協助的探索輸給明示教學，加了鷹架或回饋的探索較好；鷹架撤不撤沒有測到差別。一個人讀文章、自己做專案，沒有研究測過。